[原创]关于两种平均分图式练习题的教学反思

　　[原创]关于两种平均分图式练习题的教学反思
　　第二单元表内除法（一），作为学生数学学科上第一次正式认识除法，在教材的第一部分安排的教学内容为除法的初步认识，其中最重要的部分就是认识和区分平均分。
　　由于现在的教材版本不断更新，平均分的内容其实既有平均分，也有我们原来所学的包含除。对于学生来说，传统意义上的平均分是比较好理解和掌握的，包含除的理解和表述会更加困难。特别是二年级的数学教材及学习内容，还是有较多的图式呈现和表达情况，这对学生在“除法算式——平均分方式——图式表达方式”的思维链接上造成一定困难。
　　教材练习三中，第9题要求按照算式圈一圈，给出除法算式10÷2=5对应图式10个小海螺、15÷3=5对应图式15只纸船。在教材配套的教参教师用书中，对这道题给出的说明是学生可以根据自身对除法算式的理解和对平均分的理解方式，选择自己的圈一圈方法。我所理解的那就是10÷2=5这个题，学生既可以理解为把10个海螺平均分为2份、每份5个，也可以理解为平均分为5份、每份2个。但是在组内教研的过程中，我们得知教研室马宇老师对这个题的说明是要将10÷2=5中的除数2理解为平均一份的数量，即本题所给图式当中没有明确出现需要平均分为几份（比如下方画出相同的盘子、盒子、图框等），那么这样的算式就应该对应“包含除”图式。但是也因这样的理解要求，学生和家长都产生了不少困惑，这也成为学生的一个易错点。
　　从对这个题的理解，我更加体会到作为一个老师，应该尽可能去完成一轮甚至多轮的大循环教学，对整个小学阶段的教材做到整体的了解，结合各个阶段的学生特点，才能更好的对学生进行教学。