《衣物的整理和收纳》教学反思（原创）

　　《衣物的整理和收纳》教学反思（原创）
　　利智学校张晓霞
　　这节课选自培智《生活适应》七年级下册，是主题六中《家务料理》中的第二课时。通过学习本课，让学生知道叠衬衣的基本步骤。会进行衣物的简单收纳，培养学生在居家生活中，定期整理衣物，养成良好的家务料理习惯。
　　一、围绕校级课题，创设情境，导入新课
　　运用导入抓住学生的学习欲望，我是这样来做的：在上一节课我们学习了羽绒服的三种叠法，一种是日常叠法，另外两种是回老家过年的叠法，现在已到了春天，又该进行换季衣物大整理啦，你看，有一家人已经行动起来，进行羽绒服的整理和收纳啦。请三位同学分别扮演爸爸、妈妈、孩子来演示羽绒服的三种叠法。通过这种比赛的方法即巧妙的巩固了旧知，又唤醒了孩子们学习叠衣的兴趣，为新授叠衬衣打下良好的氛围。
　　二、环环相扣创设情境，展开教学
　　在整个教学中老师扮演“家政整理师”来分步讲解和示范操作步骤，通过多媒体等手段让学生们在轻松快乐中学会了叠衣。在学生学习完叠衬衣的基本步骤后，创设情境为奇虎相当的两个“三口之家”组织以家庭为单位的叠衣友谊赛，并为获胜家庭颁发奖品，让学生能感受到比赛的真实性和获胜后的幸福感。
　　三、采用小技巧，化难为易
　　在教学生反面折叠，拿衬衫袖子的一边往上折叠，折多少进去时，我为学生想出一个简单易行的小妙招，就是在往上折的时候借助A4纸大小的一本书放在肩背的中间位置量着来叠，这样折进去部分就比较合理啦，有效的降低了操作难度。
　　在这一节课中，当然也存在许多不足之处：
　　一、在这节课上，我采用异质分组法，如果采用同质分组法，教学效果可能会更好一些。
　　我们班现有11名学生，其中3人（曹靖轩、孟繁榕、陈燕飞）为A类生，在生活适应这一科学习能力较强，基本上能跟随每一步骤来独立完成相应的操作和活动任务，另外5人（王雨、张瑞、杨一帆、郑雨晨、韩一飞）为B类生，需在语言提示和简单的辅助下完成操作任务，还有3人（胡幕枫、吴一凡、花世缘）为C类生，课堂注意力集中较短，理解和动手能力也较差，需采用语言提示和手把手等多种辅助手段来完成学习目标。根据本节课教学内容，和学生的理解和操作能力，我对学生实施了异质分组的教学。主要目的是为了让同学之间能够相互影响、相互帮助，共同成长，但实施后感觉教学指导时有点费时，如果采用同质分组的话，估计会节省一些教学时间，教学分层可能也会更为明显。
　　二、操作时每组选一代表操作，可能会更有利于组织教学。
　　在课堂上，为了培养孩子们的动手能力，给与了每个孩子参与叠衣的机会，同学们的积极性较高，学习兴趣浓厚，课堂也比较气氛活跃。但与此同时，增加了老师个别辅导的时间，另外也比较容易乱。如果能每组选一代表演示的话，纪律方面可能会更好维持一些。