优化校本课程设计，提升美育教学实效

　　优化校本课程设计，提升美育教学实效
　　——读美育新论有感
　　新美育时代课程如何智慧开发一文，从明确中小学美育课程开发与实施的“文化原点”，到创建“三种文化”视域下中小学美育课程的开发策略以及中小学美育课程开发与实施的案例解析，三个方面为我们一线教师指明了新美育时代课程开发的思路、方法和路径。
　　思路：我们首先要明确美育教育，要培养怎样的人？怎样培养？为谁培养？其次，要将弘扬“中华民族优秀传统文化、红色革命文化和社会主义先进文化”作为开发中小学美育课程的精神支柱与理论基础。
　　策略：一、开发弘扬传统优秀文化的美育课程。
　　二、开发弘扬创新经典艺术的美育课程。
　　三、开发传承独特民俗民风的美育课程。
　　四、开发弘扬红色革命文化的美育课程。
　　五、开发讴歌传播时代精神的美育课程。
　　路径：从三个案例，详细介绍了如何立足美术学科教学特色，深挖文化资源，优化设计课程设计的。
　　在我看来，美育教育分为“美”和“育”。美的意思很简单，是指能引起人们美感的客观事物的一种共同的本质属性。人类关于美的本质、定义、感觉、形态及审美等问题的认识、判断、应用的过程是美学。美，包括生活美和艺术美两个最主要形态。生活美又分为自然美和社会美。“育”与“美”相辅相成，通过“育”，让学生发现生活中的“美”，提升审美素养，教育的本质不在于学到多少技能，而在于拥有学习逻辑思维的能力和创造力。而艺术，正是那个看不见的力量，会在潜移默化中引导孩子把握方向的力量。
　　所以，美育就是教育学生去发现美，理解美，去感受美，让美的概念融入到日常生活中的每一个角落，让美的概念融入到文化之中。通过美育教育，帮助所有的孩子拥有一颗发现美的“美好心灵”.
　　以我校的多彩华服校本课程为例，以传统服饰文化为载体，和创客教育相融合，以“弘扬中华美育精神”为基本遵循，以面向未来的美术教育为方向，经过近五年的实践积累，形成了以培养审美素养和创造力为核心的特色教学体系，研创各类系列课程，开展了多次校级，区级展览。学生在教师的引导下，通过自主合作进行的艺术创客活动。基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、以艺术审美和文化传承为核心的全新服饰艺术创客课程。课程将创客和STEAM艺术设计类教育理念相融合，开启了一条传统文化进课堂的新路。
　　在实践过程中，始终遵循青少年艺术成长经历的发展规律，保护和激发学生创意能力，通过丰富的图像视觉体验，鼓励深度艺术活动参与，滋养学生个体的健康成长，不断夯实基础美育的实践研究，探索新时代特色美育的新视域。
　　通过新美育时代课程如何智慧开发一文的学习，让我们的美育工作有了更为明确的方向，为优化校本课程设计，提升美育教学实效明确了开发目标，提供了课程设计的策略以及方便我们学习的案例。
　　我们会一如既往的积极探索美育课程的开发与实施方略，努力做一名有教育灵魂的教师。让学生成为有信念、有担当的人，成就更加丰富和饱满的人生。