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[原创]【教学反思】令人头疼的“三步上篮”

导读:


  [原创]【教学反思】令人头疼的“三步上篮”

  大多数人的观念里,体育课应该是孩子们最喜欢的课了。确实,让他们玩游戏的时候他们真的好开心啊,可是这帮孩子们一遇到学习,就头疼,他们疼,我更疼。
  这不,最近两周在教六年级的学生学习篮球的三步上篮。我先进行完整的动作示范,又进行分解的动作讲解,结束之后我把队伍分成四个组,分别在四个篮球场地,让他们拿球进行模仿练习。因为每个人的身高和习惯不一样,所以无法去规定他们的起点,只能多加练习去不断地寻找适合自己的位置。
  篮球三步上篮的要求是“一大二小三起跳”,我不止一次的给孩子们这样讲解,他们看上去都听懂了,一去尝试,差点没给我气吐血。有不识数的,有协调的,有不会走路的,有迈大步的,千奇百怪,各式各样。我不断的提醒,不断地纠正,可是他们还是错的惨不忍睹。我的体育灵魂呢?被他们折腾的一去无踪。
  我开始对他们大吼大叫,我着急啊,他们学不会啊。学生们看上去也一副“我真的尽力了”的模样,他们一个一个都低下了头,似乎也在懊恼为什么自己做的不对,为什么自己就是学不会。看到他们一副无辜的样子,我的心突然揪了一下,是啊,孩子们有什么错呢?为什么我要把这种火发给他们呢?回来之后,坐在办公室,我久久不能平静,开始跟办公室的张浩老师探讨起来,张老师和我翻一翻教材,居然没有这一项。原来是我对他们的要求太高了,居然要求他们掌握中学的内容,他们学得不好我还对他们大发雷霆,我的妈呀,想到这里,我不禁老脸一红,是我的问题呀!
  但是既然开始了,我不想放弃这项技能的教授,于是,我开始请教中学的老师,对这项技能的教学上有没有好的方法和技巧,他们给了我很多建议,在后来的体育课上,我对教授的四个六年级的班级分别采用在固定点放置障碍物的方法,在每一步该踏出的地方也放置标志桶,让他们按照点来学习,给他们明确规定必须在哪里起跳和踏步,后来,他们脚下的步子清晰了,他们告别了走步和二运,他们做的越来越好了,他们学会了,我好高兴,但似乎他们更高兴。
  我想,在教学中,还是要多请教多研究,学生们能有什么坏心思呢?他们无非就是上课注意力不够集中,接受能力上参差不齐,体育的真谛就在于多练习啊,它不像语文那样,这个生字学会了就是学会了;也不像数学一样,这个公式记住了,解题就融会贯通了,体育是熟能生巧的事情,是培养球感的过程,急于求成是万不可取的态度和方法。
  我们总是太心急,希望我们的学生无所不能,一点就通,可是我也忘了,在我刚刚学习的时候,也是好久才会的呀,现在怎么对自己的学生要求那么高呢?后来的体育课上,我专门给六四班的孩子道了歉,谁知道,这群孩子从后面拐着我的胳膊,搭着我的肩膀,一本正经的说:“哎呀,见外啦,我们才没往心里去呢!”
  你瞧,还真是一群让我生不起气来的“小烦人虫”呢!
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