[原创]关于语文课堂学教评一致性的学习

　　
　　[原创]关于语文课堂学教评一致性的学习

　　在《小学语文教学设计》中，我学习了李竹平老师的《语文课堂学教评一致性的实践策略》，使我受益匪浅。
　　李老师认为，语文课堂学习效率如何，重点并不在教的任务是否能够在一定的时间框架内完成，而在学的兴趣是否被进一步激发、学习的成功体验是否被拥有、学生的语文素养是否一步步得到可见的提升。与目标匹配的、指标清晰的、学生积极觉知的课堂评价，能够为有效提升课堂学习效率提供保障。因此，做到学教评一致，是语文课堂应然的追求。
　　首先，我们应该制定科学适切的学习目标，学教评始终匹配和围绕学习目标展开。李老师认为，我们的每个板块的学习活动应该与具体学习目标形成对应关系，并且在学习目标和学习活动这两个部分之外，需要再加上评价设计。
　　其次，我们还应该提供清晰易懂的成功标准，以自主评价强化积极的学习体验。李老师认为，成功标准让学生明确了课堂上自己需要做什么和做到什么程度才算成功了，学生就能够将学习期待和自我评价充分结合，随时监控、推进和调整自己的学习行动。
　　最后，李老师认为，我们应该提供合适的学习支架，让学教评有清晰而一致的落脚点。学习支架的运用，很自然地融入学生的学习过程中，而且学生的学和教师的教都在落脚点清晰而一致的评价中得到调整和提升。