先定位问题，再解决问题

       正当我准备继续批改作业时，我忽然想到了我记录在备忘录里的一段话：“绝大部分人做事的时候，本能反应都是，一出来问题，马上就想着怎么解决这个问题，这都是应激反应。只有很少的人，首先想到的是去定位问题，去追问问题背后的问题。”

       想到这里，我放下作业，又开始和孙老师教研，既然我们都觉得这两个学生的答案挺奇怪，我们是不是就不应该先想着去解决问题，而是应该是去了解一下这个问题背后的问题，就是这两个学生为什么会得到这个答案。说干就干，我们就立刻分别去找到这两个孩子，追问了他们当时做这道题的过程，结果发现他们两个孩子出错的原因出奇的一致：不是方法不会，而是因为在抄写这道题目时，在写“560”中的数字“6””时，上面出头的地方写的太短了，自己就看成了“500÷80”，可不就等于“6.25”嘛。你看，到这里，我们才终于弄清楚了“6.25”这个奇怪答案的来历，也找出来了他们出错的真正原因，不是方法不会，而是书写不规范造成的，完全是习惯上的问题。就这样，我们不光对出错的孩子又特别强调了要书写认真，而且也决定在以后的教学中，要对六年级所有的孩子都会更重视书写方面的要求。

        那么，到此，这个表面上看是知识掌握缺陷、实际是学习习惯上的问题有了圆满的解决，而且也因此让我们的教学方向更加完善。同时也更加让我们认识到，不论是教学上还是其他事情上，当一个问题发生了，我们不要急着去解决问题，而是要回过头看看问题背后的真正原因，也就是要先正确定位问题，才能更有效的解决问题呀。