[原创]读张玉石老师《家长“干涉”班主任的工作怎么办？》一文有感
时间：2022-04-07 11:59:24
导读：
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[原创]读张玉石老师《家长“干涉”班主任的工作怎么办？》一文有感
读完张玉石老师的《家长“干涉”班主任的工作怎么办？》后,沉思许久,受益颇丰。结合我自身来说，正好前些天发生了一件有趣的事情。
2月23号的晚上，班上的两位同学张伟威与何子路在宿舍打闹，一不小心使张伟威的平板摔在地上，屏幕有碎裂痕迹。两个孩子第二天一早便找到了我，向我陈述事情的经过，在我的引导下，他们各自说一下认为自己有什么过错，希望如何解决。听完双方的陈述后，我先让他们协商，我在一旁默默旁听，同时思路也逐渐明晰起来：我认为双方均有责任。原因在于学校明确规定不能在宿舍打闹，打闹活动本身也并非一人可以实施，而两位同学均违反了该规定。基于以上逻辑判断与两位同学的想法，以及我在日常管理中，非常注重培养学生的责任感，鼓励学生发挥主观能动性，养成自觉承担责任的习惯。因此，我希望双方对于平板损坏的维修费用各赔偿一半。之后，我让两名同学回家和父母讲述事情发生的始末以及我的处理建议，并让他们转达：如果家长不满意这个处理方案可再与我沟通。
何子路的家长表示同意，没想到的是，张伟威的家长并不同意。她认为，问题在于是何子路在打闹中将平板摔落，自己的孩子并未直接碰到平板，因此并不接受该方案。
了解完张伟威家长的想法，为了还原事情的真相，我特地让张伟威把事件的整个过程讲给家长听，并极有耐心地跟她解释：两个孩子平日在学校相处得非常融洽，不能因为这件小事影响了孩子之间珍贵的友谊。如果您不满意这个处理方案，我还可以和对方家长协商沟通，不是要求您现在拿出一半钱来赔付。听完我的观点后，张伟威家长依然不认同，并认为事件发生后，应当第一时间告知家长，不能让孩子之间自己协商解决。
最终，经过我多日的耐心调解，双方家长相互体谅，达成一致：双方各支付平板维修费的百分之五十。两位家长没有了分歧，而两个孩子依然亲密无间，形影不离。
此次事件过后，我及时总结经验，进行自我反思，结合张玉石老师提出的解决办法，我有以下三点想法。
一是“转变观念”，换位与反思并行，化家长干预为积极参与。有时，作为教师的出发点是好的，但是实施起来也许并不完全能按照自己的意志去实现。在该事件中，我希望一以贯之的培养学生的责任感及自觉承担责任的习惯，因此在了解完事情经过后，我让两个孩子进行了相互的协调沟通。但是实际情况是，作为十三岁、十四岁的少年，经事经验不足，尤其是经济并未独立的情况下，即使协商无异议，却仍然需要向各自父母讲述情况。所以较好的方法，还是应当由各自家长直接出面协商解决，作为班主任只需做好桥梁作用即可，这才是真正让家长积极参与而非被动干预。
二是“转变心态”，理解与共情并存，化家长担心为安定放心。在该事件中，前期主要是由两位同学协商，我作为班主任，一个独立的第三方提出解决建议。我认为，自己已足够客观平等的去看待这个事情，认为兼顾双方且足够公平。但张伟威家长却不放心，她直接了当的拒绝，是因为对于我的不信任，怀疑事件本身，以及对于孩子的担心，害怕孩子被坑骗。最初我是无法理解的，但当我足够多的去倾听，费尽心血足够用心的解释后，成功的使她化担心为安定放心。
三是“转变方式”，沟通与合作并进，化家长配合为大力支持。在该事件中，张伟威家长最初拒绝了由孩子及我提出的对半赔付建议。其主要原因在于，对于孩子独立解决问题能力的质疑以及对我作为班主任的不信任。在我看来，两位同学都是认知正常，沟通很强的聪明孩子，而我个人也抱着绝对公平公正的想法与态度去处理这个事情。她这样去看待，主要问题出在我与家长的沟通不足，导致家长并未发现孩子的长足成长，也并未认可我作为班主任公平公正的形象，这必然无法使得家长支持我作为班主任的工作。
因此，如果再给我一次机会，我想我一定会这样做。
第一步，听完两个孩子的陈述后，我会让两个孩子说说自己的想法，并把我的想法也告诉他们。
第二步，告知双方家长，约定好时间一起来学校协商解决此事。
第三步，两个孩子、两位家长与我一同在一个无人的办公室，我们一起听两个孩子陈述事情的来龙去脉。之后，先让两个孩子回班上课，然后两位家长自行协商，不发表任何看法。如果双方能达成一致，那就最好，否则，我即把两个孩子的成长进步，以及独立做出决断的能力，希望两个孩子主要参与进来协商解决的想法告诉他们。双方孩子第二次参与进来后，在我的引导下，足够大度的向对方承认错误，主动提出愿意支付一半甚至所有维修费用。两位孩子的友谊仍然长存，而两位家长则呵呵一笑，这件小事成为过眼云烟。
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