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《摆一摆想一想》教学反思

导读:


  《摆一摆想一想》教学反思
  郑州航空港区领航学校(南校区)平小兵
  “摆一摆,想一想”是一年级下册数学第四单元学了100以内的数以后的一节数学综合实践课,要求学生先摆后想,边摆边想,在摆的过程中想,在想的过程中摆。活动课中只有放手让通过充分的摆圆片活动,在动手、动脑的主动探索过程中,发现、归纳与运用规律,感受数学的美,感悟数学学习活动过程中的欢乐。
  鉴于数学实践课的活动要求和学生的年龄特点,我充分利用儿童喜欢动手操作的心理,在学习活动中设计一些有层次的“玩法”:尝试摆、探究摆、运用摆、模仿写,通过一系列的活动,使学生在动手操作的过程中感悟100以内的数和相关的基础知识。
  在上这节课时,我在教学中充分安排了摆的活动,也不失时机地点拨学生探究规律。在摆和想的过程中,巩固了对100以内数的认识;加强了对数位的认识;使学生的观察能力、归纳能力、抽象思维等都例外程度地得到培养和提高。详尽体现在以下几个方面:
  1、“玩”是孩子们的天性,本节课的教学让孩子们在玩、摆圆片的基础上引导在数位上摆数。因为合适的实践活动不仅可以激发学生的学习兴趣,而且有利于学生探索规律,寻找事物规律的方法,培养学生的探索精神。本节课在这方面体现得较为突出。如:本节课中进行了多次活动,学生通过摆一摆、记一记、找一找、说一说等活动,在一种松弛喜悦的氛围中找到了规律,我觉得更为胜利的是学生获得了学习的喜悦。
  2、让学生用自己喜欢的学具为材料体验学习过程。如:
  第一次活动:
  学生用1个圆片、2个圆片、3个圆片摆数。摆数时要动脑筋,怎样才能摆的既快又不遗漏,为学生发现摆数规律作铺垫。
  第二次活动:
  学生用4个圆片、5个圆片摆数,课上安排让各小组介绍摆得快的经验,激发学生探索摆数规律的欲望。当学生用6个圆片、7个圆片、8个圆片„„摆数时,我就抓住时机提出,不摆圆片,能直接写出个圆片9个摆出的数吗?这时学生的兴趣高涨,继续探究的欲望更加剧烈,使摆数的规律自然而然的产生,不仅注重学生的动手和动脑密切相连,而且学生的思维也非常活跃,几乎都发现用圆片在数位上摆数的规律,这看似简单的合作探究活动,却蕴涵着不重复不遗漏的排列组合方法,使抽象没趣的数让学生“玩”出数学道理来。
  上完这节课,最大的感受数学综合实践活动课可以让数学课堂不再枯燥,让学生在快乐中学习,让老师在幸福中传播知识。但同时我也遇到了很多困惑和疑问;首先,基于一年级的孩子既活泼又难把握的特点,我苦于在放与不放之间找不到最佳契机支点教学任务;其次,合作学习的倾听意识怎样落实到每位孩子?操作能力、观察能力和归纳总结能力怎样得到提升?这些都是我课前课后需要不停探索的。回顾本节课,我认为在学习过程中,活动经验的积累和逻辑推理的数学思想方法的渗透方面做的还不错。
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