《找春天》基于标准的教学设计

《找春天》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2017年版

内容来源：小学二年级《语文（下册）》第一组第2课《找春天》

主    题：春天

课    时：两课时

授课对象：二年级学生

设计者：李培贤 二七区侯寨中心小学   

目标确定的依据

   1.课程标准相关要求

    （1）基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读，展开想象，获得初步的情感体验。

（3）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话内容，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信。

2.学情分析：

基于识字写字：学生有一定的识字基础，本课要求认识14个生字，读音上，“冲、娘”是后鼻音，养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

基于阅读：本课朗读教学的一个重点是读好问句，体会问句所表达的语气。

基于口语交际：在一年半的语文学习后，他们已经能够说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也积累了不少生活素材，这些都是学习本课的有利因素。

3.教材分析：本文是一篇语言优美，充满儿童情趣和文学色彩的文章，仿佛呼唤着我们去寻找春天。我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课本插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野的孩子，我们还能体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。

教学目标：

1.正确认读本课“脱、袄”等十四个生字，会写田字格里的“冲、寻”等九个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解春天的特征。体会课文的语言美和其中蕴含的感情。

3.热爱春天，愿意去发现、观察春天。感受春天那清新、充满生机的美，体验投身到大自然中去的情趣。

评价任务

1.通过换一换、加一加等方法，认识十四个生字，通过讲解、示范、书空、练习等方式会写九个生字。

2.通过听课文范读，自由读、分组读、指名读、教师引读等方式，正确朗读，并说出自己喜欢的句子。

3.通过小组交流述说自己看到的春天，表达自己对春天的喜爱。 

第一课时

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

古诗引入，揭示课题，激起兴趣

1. 由学生已知的关于春天的古诗引入，引出“春天”。

2. 请学生谈谈对春天的印象。

3. 出示“春天”，正音

出示课题，学生齐读课题（完成目标二）

 

环节二

初读课文，认读生字，读好问句

1.由读课文，读准字音，读通句子。

2.学生试着用自己喜欢的方法读，并画出生字。

认读词语，随机正音。（完成目标一、二）

通过学生的自读，帮助学生提取课文中的信息。

（评价目标一、二）

环节三

了解课文内容，感受课文。

1．学生边读边思考，提出不懂的问题。(根据学生提出的问题，采取不同的方式解决)

(1)启发思考，自己解决。

(2)重点指导学生通过动作演示理解“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”等词语。

(3)学生之间互相解决没弄懂的问题。

(4)教师解答剩余问题。

2. 课文的题目是《找春天》，你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗？都找到了些什么？（完成目标一）

设计此环节，让学生对课文有个整体的了解，为后面的学习打好基础。

环节四

教师范写

学生练写

 

活动一

1.学习生字词语，开火车读词语，教师正音。指名领读。

2.出示“冲、寻、姑、娘、吐、荡”。仔细观察，发现字形特点。

3.重点指导“姑、娘”的女字旁写法和笔顺，学生练写。

4.写完一个反馈点评。学生对照自己写的字，再书写，写得不好的字可以多写几个，争取一个比一个好。

写字指导不仅要看教师范写，还要看是如何对学生的字进行反馈。（评价目标一）

板书设计：

风筝 喜鹊 杜鹃 桃花 杏花(小草 野花 嫩芽 小溪 柳枝)

第二课时

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

复习导入

1.开火车读词语。

2.指名读课文。（完成目标一）

认准遮、嫩等生字

（评价目标一）

环节二

复读课文

读好问句

1. 齐读课文，读准字音，读通句子。

2. 复习问句的练读，把句子读正确、读通顺。

（完成目标一、二）

通过学生的自读，帮助学生提取课文中的信息。

（评价目标一、二）

环节三

了解课文内容，想象情境，分角色朗读。

 

1. 请学生叙述课文内容。

2. (1)学生自由读课文第1自然段。

(2)师：想一想，春天来了，你们喜欢它吗？我们应该用怎样的语气来读课文呢？

学生讨论，总结出朗读的语气。(语气：高兴、欢迎、激动。)

3．学习课文的第2自然段。

面对美丽的春天，小朋友们在做什么呢？他们怎样找春天的？

4. 学习课文的第3自然段。

5．学习课文的第4～7自然段。

(1)春天的景色真美，孩子们都找到了些什么呢？请同学们自己读一读课文，用彩色画笔画出来好吗？

学生自由活动，用画笔画出美丽的春天。

(2)指导朗读，体会课文内容。

出示：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

指导学生读出欢喜和反问的语气。

6.学习课文的第8自然段。

(1)播放课件，学生观看，找一找春天在哪里。(自由说)

(2)读课文第8自然段，用你手中的笔画一画春天在哪里。(学生在书上画词、画句子)

7．配乐齐读全文，体会春天的美丽。（完成目标二、三）

 

环节四

教师范写

学生练写

1.回顾新学的生字词语，开火车读词语进行巩固。

2.出示“柳、桃、杏”。仔细观察，发现字形特点。

3.写完一个反馈点评。学生对照自己写的字，再书写，写得不好的字可以多写几个，争取一个比一个好。

写字指导不仅要看教师范写，还要看是如何对学生的字进行反馈。引导学生对照自己写的字，找到改进的方向。（评价目标一）

板书设计：                  2 找春天

                 小草                   春天的眉毛

                 野花           像      春天的眼睛

                 树木的嫩芽             春天的音符

                 小溪                   春天的琴声

教学反思：

读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野的孩子，我们还能体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。