《古诗二首》基于标准的教学设计

   《古诗二首》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书《语文》/人民教育出版社2017年版

内容来源：小学二年级语文（下册）第一组

主题：春天

课时：第一课时

授课对象：二年级学生  

设计者：胡  二七区侯寨中心小学      

目标制定的依据

   1.课程标准的相关陈述

   （1）基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。诵读浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

（3）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话内容，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信。

2.学情分析

（1）基于识字与写字：二年级上学期的学生优势在于已经有了一定的识字量和识字方法，乐于识字，初步掌握了汉字的基本笔画；弱势在于部分学生不注意汉字的间架结构，不能按正确笔顺书写。

（2）基于阅读：优势在于学生对古诗有一定的了解，弱势在于对于个别词语的发音不准，对词句的理解不到位。

（3）基于口语交际：学生逐步养成了说普通话的习惯，有表达的自信，但缺少倾听意识。

3.教材分析

《语文课程标准》对低年级古诗阅读提出了明确的要求：展开想象，获得初步的美感体验。《古诗二首》诗句中蕴含了诗人对春天美景的赞美。由此，本课教学重点在于朗读，让学生理解诗句意思，体会诗人情感。

教学重点：认识1个字，会写8个字，体会这首古诗的节奏和韵味美，理解古诗的意思，背诵古诗。

    教学难点：体会诗人对春天美景的赞美。 

教学目标

1．认识“ 莺、拂”等11个生字，正确书写“诗、村”等8个生字。

2．朗读课文，想象画面，理解诗句意思。

3．背诵课文，体会诗人所表达的情感。 

评价任务

1．通过齐读、小老师领读等方式认读生字词，交流识字方法，认识“ 莺、拂”等11个生字，正确书写“诗、村”等8个生字。

2．通过范读、自读、指读、齐读、看图画等形式，想象画面感受古诗的意思。

3．通过看图背诵古诗，体会诗人对春天的赞美。

教学过程：

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

猜谜激趣

导入揭题

1． 猜谜语，揭题，导入新课，风筝即纸鸢。

2． 板书课题，指导读准平舌音“村”。（完成目标一）

读准平舌音“村”。

（评价目标一）

环节二

整体感知

自主识字

1. 自由读古诗，借助拼音读准宇音。 

2. 同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

3.指名读，齐读。（完成目标一、二）

认清字形、读准字音

（评价目标一、二）

 

环节三

图文对照

读中感悟

1. 看图学习“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”

2. 多种形式朗读理解“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”。   

3．学习“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。” 

4．朗读“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”  

5．有感情地诵读全诗。 （完成目标三）

流利有感情的朗读全诗，理解诗句意思。

（评价目标三）

环节四

读诗想画      指导背诵

1．师配乐朗诵，小朋友闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看到了什么。

2．看图背诵，全班齐背。  （完成目标二、三）

想象画面，准确表达。

（评价目标二、三）

 

 

拓展：“我们还学过几首赞美春天美丽景色的诗，谁来给大家吟诵一首。”（完成目标三）

背诵有关诗句。

（评价目标三）

附：板书设计     

                    村居

             草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟

             儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢

第二课时

教学过程：

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

创设情境

导入新课（   2  ）

 

活动一

1、唱歌《春天在哪里》。

2、揭题解题，简介作者。

3、课件出示春柳图，使学生初步感知柳树的美。

4、过渡：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗。板书课题，齐读课题。（完成目标一）

理解诗题意思，读准课题。

（评价目标一）

环节二

朗读全诗  初知大意（  5  ）

 

活动一

1、生自由朗读。

2、检查朗读情况。

3、检查自学情况：通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么？

4、学生自由发言，说说读懂的地方。

（完成目标一、二）

 

 

认清字形、读准字音

（评价目标一、二）

 

环节三

质疑问难

交流朗读（  20  ）

 

活动一

1、学生质疑问难。

2、交流朗读，体会“比喻”。

出示第一句、第二句，第四句。理解“碧玉、绿丝绦、剪刀”  

3、指导朗读，齐读全诗。
4、创设情境，想象画面，体会作者对春天的喜爱和赞美之情。（完成目标二、三）

理解“碧玉”比喻柳树新长出的嫩叶， “绿丝绦”比喻“柳条”， “剪刀”比喻“二月春风”体会作者对春天的喜爱之情。

流利有感情的朗读全诗，理解诗句意思。

（评价目标二、三）

环节四

想象意境  熟读成诵

1、闭目想象，交流想到的画面。

2、出示本诗配歌课件，让学生欣赏诗境的美。

3、学生吟诗，背诗，互相评价

（完成目标二、三）

想象画面，准确表达；正确背诵。

（评价目标二、三）

 

 

自主作业，迁移能力：

（可找一些描写春天的诗来朗诵；可画一幅春天的画，可以《咏柳》为题写一篇作文。）

 

 

  

  板书设计：

           远观：一树高  绿丝绦

       咏柳  近看：细 叶        热爱春天

           奇想：谁裁出

           结论：二月春风

 

教学反思：

对低年级古诗阅读提出了明确的要求：展开想象，获得初步的美感体验。本课《古诗二首》诗句中蕴含了诗人对春天美景的赞美。由此，我本课教学重点在于朗读，让学生理解诗句意思，体会诗人情感。